KURSUS SPANYOL

Phase 1

Beginners, Pre-Elementary, Elementary Tahap 1 – pemula, Pra-SD, SD

Students develop basic skills in Spanish grammar, including gender and number nouns, adjective formation, adverbs, adverbial phrases, comparative and superlative, prepositions and the use of ser and estar. Siswa mengembangkan keterampilan dasar dalam tata bahasa Spanyol, termasuk gender dan nomor kata benda, kata sifat pembentukan, adverbia, frasa adverbial, komparatif dan superlatif, preposisi dan penggunaan ser dan estar.

Present, simple past and future tenses are presented at the appropriate level. Kini, masa lalu dan masa depan sederhana tenses disajikan pada tingkat yang sesuai. Participants express needs and desires surrounding their daily routine and experience as a student in Barcelona. Peserta mengungkapkan kebutuhan dan keinginan sekitarnya rutinitas sehari-hari dan pengalaman sebagai mahasiswa di Barcelona.

Students learn to identify and to describe people, places and objects in their environment and to express personal opinions in simple concrete language. Siswa belajar untuk mengidentifikasi dan untuk menggambarkan orang, tempat dan benda-benda di lingkungan mereka dan untuk mengungkapkan pendapat pribadi dalam bahasa beton sederhana.

Other basic functions of language include: agreeing and disagreeing, asking for help, expressing lack of understanding and asking an interlocutor to repeat or to speak more slowly. Lain fungsi dasar bahasa meliputi: setuju dan tidak setuju, meminta bantuan, mengungkapkan kurangnya pemahaman dan meminta seorang teman bicara untuk mengulangi atau untuk berbicara lebih lambat.

Participants develop comprehension of simple written and spoken messages in a variety of media: signs, news highlights, announcements, personal letters, postcards, etc. Peserta mengembangkan pemahaman sederhana pesan lisan dan tertulis dalam berbagai media: tanda-tanda, berita menyoroti, pengumuman, surat pribadi, kartu pos, dll

Instructors place language in its proper situational context which, at these levels, includes: the classroom, the workplace, the restaurant, the market/supermarket, the travel agency, the bus/subway, a celebration or sporting event, etc. Tempat instruktur bahasa dalam konteks situasional yang tepat, pada tingkat ini, meliputi: ruang kelas, tempat kerja, restoran, pasar / supermarket, biro perjalanan, bus / kereta bawah tanah, sebuah perayaan atau acara olah raga, dll

Phase 2

Pre-Intermediate, Intermediate, Post-Intermediate Tahap 2 – Pre-Intermediate, Intermediate, Post-Intermediate

In the intermediate levels, students develop an increasingly accurate use of Spanish grammar. Di tingkat menengah, siswa mengembangkan yang semakin akurat penggunaan tata bahasa Spanyol. Building on work in previous levels, students learn more subtle and idiomatic uses of grammatical forms including contrasting uses of the preterit and imperfect tenses. Bangunan pada pekerjaan di tingkat sebelumnya, siswa belajar lebih halus dan idiomatik menggunakan bentuk tata bahasa termasuk kontras penggunaan tenses preterit dan tidak sempurna.

Instructors introduce complex verb forms such as the conditional and subjunctive moods for the first time. Instruktur memperkenalkan bentuk-bentuk kata kerja yang kompleks seperti bersyarat dan subjunctive mood untuk pertama kalinya. Students develop an understanding of more complex messages and learn to contribute comments and personal opinions to a conversation, turn taking and other conversational norms. Siswa mengembangkan pemahaman pesan yang lebih kompleks dan belajar untuk memberikan kontribusi komentar dan pendapat pribadi untuk percakapan, giliran mengambil dan norma-norma percakapan lain.

Participants begin to develop a passive understanding of colloquial phrases and slang. Peserta mulai mengembangkan pemahaman pasif ungkapan sehari-hari dan slang. Students also learnto describe their personal experience in greater detail and to narrateevents in the past with greater accuracy. Siswa juga learnto menggambarkan pengalaman pribadi mereka secara lebih detail dan untuk narrateevents di masa lalu dengan akurasi yang lebih besar.

Situations and topics include: the family, making invitations, describing character or personality, relationships, planning a celebration, the movies, asking for advice from friends, family or others, appreciating art and music and looking for a job or apartment. Situasi dan topik yang termasuk: keluarga, membuat undangan, menggambarkan karakter atau kepribadian, hubungan, merencanakan perayaan, film, meminta nasihat dari teman-teman, keluarga atau orang lain, menghargai seni dan musik dan mencari pekerjaan atau apartemen.

At this level, instructors begin to introduce more cultural topics and current events in the target language. Pada tingkat ini, instruktur mulai untuk lebih memperkenalkan topik budaya dan kejadian terkini dalam bahasa sasaran.

Phase 3

Pre-Advanced, Advanced Tahap 3 – Pre-Advanced, Advanced

The advanced levels provide students with an opportunity to hone their command of Spanish grammar, to develop fluency and to improve pronunciation. Tingkat lanjutan siswa dengan memberikan kesempatan untuk mengasah komando mereka tata bahasa Spanyol, untuk mengembangkan dan meningkatkan kefasihan pengucapan.

Upon completion of Phase 3, students will have covered the core grammatical syllabus. Setelah menyelesaikan Tahap 3, siswa akan memiliki tata bahasa menutupi inti silabus. Students develop greater idiomatic control of the language and begin to understand movies, read literary passages and write advanced texts. Siswa mengembangkan kontrol yang lebih besar idiom bahasa dan mulai untuk memahami film, membaca dan menulis bagian-bagian sastra teks maju.

Students develop ability with complex linguistic functions including: inferring opinions from a text or dialogue, arguing a point, recommending or giving advice and instructions and making predictions. Siswa mengembangkan kemampuan dengan fungsi linguistik kompleks termasuk: menyimpulkan pendapat dari teks atau dialog, berdebat satu titik, merekomendasikan atau memberi nasihat dan petunjuk dan membuat prediksi.

Themes at this level may include idiomatic expressions, relationships, the newspapers and media, contemporary music, theatre and cultural events, etc. Specific topics vary according to the needs and interests of the class. Tema pada tingkat ini mungkin termasuk idiom ekspresi, hubungan, surat kabar dan media, musik kontemporer, teater dan acara budaya, dll Khusus topik berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan dan kepentingan kelas.

Phase 4

Post-Advanced, Proficiency Fase 4 – Post-Advanced, Proficiency

These are the most advanced grammar and conversation courses offered and the most individualised. Ini adalah yang paling maju kursus tata bahasa dan percakapan yang ditawarkan dan yang paling individual.

Instructors assess individual needs and design a programme to review complex grammatical forms that students have not fully mastered. Instruktur menilai kebutuhan individu dan merancang sebuah program untuk meninjau bentuk-bentuk tata bahasa kompleks bahwa mahasiswa belum sepenuhnya dikuasai. As the names suggest, these courses are designed to perfect and polish linguistic ability. Sebagai nama menyarankan, kursus-kursus ini dirancang untuk menyempurnakan dan memoles kemampuan bahasa.

Instructors use a range of media and materials to develop the courses around topics of interest to the participants. Instruktur menggunakan berbagai media dan bahan-bahan untuk mengembangkan program-program studi di sekitar topik yang menarik bagi para peserta. Students further develop colloquial conversational ability. Siswa mengembangkan kemampuan percakapan sehari-hari.

Students and instructors become co-creators of the course programme and work closely on individualised assignments. Siswa dan instruktur menjadi co-pencipta program kursus dan bekerja erat pada tugas individual.

Prerequisites: None for beginners; other courses are sequential. Prasyarat: Tidak untuk pemula; kursus lain berurutan.